Política, Estado y Ciudadanía

Departamento de Sociología.

Instituto de Profesores Artigas

Jaén Motta

jaenmotta@gmail.com

Te doy la bienvenida al curso Política, Estado y Ciudadanía

Jaén Motta Méndez

CFE

AUDIO ORDENANDO LOS TEXTOS Y ENFOQUE DE CLASE (NEW)

A raíz de continuar suspendidas las clases presenciales vamos a implementar el uso de la plataforma crea del CFE. https://cfe.schoology.com/

Allí se podrán matricular con el código del curso que está en la página del IPA o que también voy a colgar en este blog. La instancia de plataforma es más bien para poder realizar evaluaciones. El blog seguirá  funcionando para los contenidos y el orden del curso. La plataforma será el espacio de intercambios y evaluaciones. Es importante aclarar que solamente los alumnos inscriptos en el IPA serán aceptados. Esto es porque el curso que daremos es únicamente para alumnos del IPA que aspiran a exonerar o reglamentarse pero no es un curso para alumnos libres o semilibres. Los alumnos libres o semilibres no serán evaluados ya que su condición es diferente a la de los alumnos inscriptos. Esto es importante para evitar confusiones.

Hay 11 alumnos del IPA inscriptos en el curso presencial.

Política, Estado y Ciudadanía 3ºBK6RH-4JVJ-Q8H9W

Sólo serán aceptados en la plataforma los alumnos que figuran como inscriptos en la página de SGE en el grupo que le corresponde. Los alumnos que no figuran formalmente deben solucionar la situación porque de lo contrario no pueden ser evaluados.

Solamente se aceptarán alumnos que figuran en SGE en el grupo que corresponde. Es responsabilidad de cada uno estar correctamente inscripto en el curso y figurar en lista. De lo contrario no podrán acceder a las evaluaciones del curso regular.

  • Una aclaración bien importante para todos los estudiantes. Este curso es para los estudiantes del IPA. Los estudiantes semilibre no están habilitados a cursar en el IPA, ni tampoco son alumnos del semipresencial. Pueden sí acceder al blog para preparar un examen libre en el IPA. Los alumnos del IPA son alumnos que pueden exonerar o reglamentarse en el curso. Yo soy docente del IPA y por tanto los alumnos en lista son lo inscriptos en este instituto. Los alumnos semilibres, que en realidad son libres en las materias específicas, pueden aprovechar el blog para acceder a los contenidos y la estructura del curso pero el examen es en carácter libre, esto significa que están sujetos al programa oficial y no al programa del curso que estoy dictando.

CARPETA CON MATERIALES:

https://drive.google.com/drive/folders/1PTmB-nU2_iWeKrSrrXz_bqHmnIhSsw9H?usp=sharing


En esta carpeta encontrarán las primeras unidades temáticas que trabajaremos. Están divididas por unidades.

Para dar forma a las distintas líneas de reflexión, nos proponemos ordenar la literatura sobre democracia en tres enfoques o ejes.

1) El primer enfoque se centra en las perspectivas teóricas orientadas a ampliar el concepto de democracia, a partir de dos vertientes alternativas y complementarias. La primera vertiente considera los intentos por ampliar el concepto de democracia más allá de la noción de “poliarquía”. En este grupo consideramos los aportes de O’Donnell quien propone una ampliación “teóricamente disciplinada” del concepto de democracia que a la misma vez reconozca sus complejas relaciones con el Estado y la sociedad, sin perder la operatividad y comparatividad ganada con la definición de “poliarquía”. La segunda vertiente incluye la literatura que pretende comprender la dinámica democrática luego del momento electoral, entendiendo a la democracia no solo como un modo de acceso al gobierno sino también como un modo de ejercerlo. Los aportes recientes de Rosanvallon sobre a la “democracia postelectoral” o a la “democracia de ejercicio”, pertenecen a este enfoque que también reúne a otros autores que comparten esta preocupación.

2) El segundo enfoque apunta a revisar críticamente la literatura sobre democracia considerando los aspectos de ella que se buscan maximizar al definirla. Siguiendo este método, propuesto originalmente por Dahl, la literatura actual plantea ejemplos que priorizan alternativamente la democracia popular o la democracia constitucional (Diamond, Zakaria) o que consideran posible alcanzar un equilibrio entre ambas (Maier). En un mismo plano, sin partir de la tensión referida, otros autores se interesan en las tendencias de la democracia contemporánea según se enfatizan los mecanismos que favorezcan la concentración y la efectividad de las decisiones o aquellos que permiten su control (O’Donnell, Rosanvallon, Fabbrini).

3) El tercer enfoque se propone analizar la complejidad y modalidades que asume la dinámica democrática entre elecciones. La vida democrática rebasa sus instituciones y cuestiona a los gobiernos electos, forzándolos a validar su legitimidad de origen ante la mirada vigilante de una ciudadanía activa e informada. Los conceptos de “contrademocracia” (Rosanvallon), o “democracia continua” (Cheresky) proponen una ampliación de la escena democrática más allá de su pilar electoral, pero también sugieren una creciente complejidad y fragmentación que se refleja en el declive de los partidos políticos y en el surgimiento de novedosas expresiones de auto-representación ciudadana. La democracia se ha ampliado no solo a partir de esta expansión de la participación política no institucionalizada (Manin, Rosanvallon, Arditi), sino también gracias a los esfuerzos de innovación que se traducen en nuevos espacios y canales de participación política institucionalizada (Avritzer).

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